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情緒管理


  筑筑上學後問題的突顯更加明顯,這天接筑筑放學老師與我談論筑筑心智繪圖,(心智繪圖是學校每天下午會讓小朋友畫一天在學校的回顧),老師發現筑筑的畫從上學第一天所呈現的彩色繪畫,直到現在僅僅出現紅色單一顏色且線條相當混亂,因此,在他們學校老師中午的週三會議提出討論,發現筑筑的情緒相當不穩,色彩所傳達的涵義 紅色代表:熱情、浪漫、火焰、暴力、侵略,且線條的混亂代表著壓抑發洩,老師說【:在學校的筑筑是各相當合群且乖巧,也許,對自我要求甚高,總是,戰戰兢兢深怕出錯讓老師生氣】這樣的孩子心智比一般小孩來的敏感且成熟,但是,才三歲的筑筑,畢竟才三歲半她還分不清楚,當其他小朋友犯錯老師生氣,老師生氣的是其他孩子並非是筑筑,可是筑筑會影射成如果自己也犯錯老師是不是會不愛她,如此,筑筑在學校不斷壓抑自己情緒,導致回家情緒化的吵鬧,家裡也不願意讓她適時發洩,老師給我的功課就是要接納筑筑的情緒讓孩子想哭就哭,給孩子是當發洩情緒,大人都會有情緒問題不要忘了孩子也是有情緒&壓力來源。
    
小林老師要我當個稱職媽媽別當孩子的老師,媽媽的愛是無私且接納孩子的種種,媽媽永遠是孩子的避風港,這樣的愛是無人可以取代的,媽媽只要以身作則,至於管教責任就交給老師,並要我不要忘記隨時跟老師溝通,一起引導孩子情緒管理問題。相信老師家長相互信賴配合,孩子一定會更好。這是小林園長給我的一番話。
   小林老師給我的忠告,返家後反覆思考,孩子畢竟是孩子他是有機會從犯錯中成長的,我們不也是從跌跌撞撞中成長的嗎?筑筑語言發展來的快八個月就會表明他的需求,
印象中她的 單字學習時間很短,很快的他會講一連串的話,一歲半到香港玩,回家看著照片向家人介紹在香港的一切事物,是條條分明,十一個月當別的孩子還在被餵食時他已經自己吃飯,這樣的發展令人忘了他的年齡,一在的要求他不可以這樣不可以那樣,忘記她畢竟只是個孩子,現在,我要學習接納且引導筑筑做自己情緒的主人, 別忘了我的孩子才三歲半。
剛滿三歲半的小筑筑,我卻一直忘記她只是個孩子,嚴厲的要求讓孩子尚失自信,從新出發接納小林老師的話,孩子讓我們一起成為情緒的主人。

 

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